善在越南順化廣田縣小學推動閱讀計劃至今已經三年多了。目前各小學領導和老師都看出方案服務的結果,並非常認同和支持。

2011年共協助14所小學,服務人數為4,691名孩童,服務項目包括提供讀物協助舉辦閱讀活動;協助舉辦全校閱讀分享活動、說故事活動 ;協助建設愛心閱讀室;提供閱讀手冊;為老師和學生發獎等項目。

目前學校以三種方式舉辦閱讀:在教室、圖書館、及給孩子借書回家看。就2011年調查顯示幾乎100%學生都參加閱讀活動,並每天都期待到閱覽室看書。除了舉辦閱讀以外,學校還定期舉辦閱讀分享活動和說故事活動。據統計整年共協助進行22次說故事活動和11次閱讀分享活動,參與人次為4,571名孩童和237位老師。

對于建設閱讀室的項目,因為2011年有至善總部的支持,此外爭取在地資源,募集到校方投入建設愛心閱讀室的40%經費,所以 原計劃協助做兩個閱讀室,但到年底能做到八個愛心閱讀室。到目前為止,至善已協助廣田小學建設了九個閱讀室,其中有四個閱讀室已進入穩定服務,另外五個閱讀室因為在2011年年底完成,所以到2012年年初才正式服務。所穩定服務的四個閱讀室統計,每月每間閱讀室平均服務人次大約1,000多人。

除此以外,在2011年里還連結到華碩基金會的資源,轉送21部華碩筆電給3所小學建立數位中心,協助老師和學生提高資訊教學程度。據順化站統計,受贈21台的三所小學每月平均有600使用人次,大大超過ADOC 2.0對一個中心的期待結果。

整體來看2011年閱讀計劃的服務順利地執行,效果良好。第一個明顯的改善是目前已造成小學閱讀風潮。以前學校上學時間表里面沒有閱讀節課,現在閱讀成為學校正式的教學活動,學校至少安排一次/班級/周,并在固定一個時間執行。當初老師要監督學生閱讀,但目前學生慢慢就習慣,據老師的分享現在一到閱讀時間,學生們就拿書來看,活動由班長負責管理,不用老師在旁邊監督了。

再次,在工作站的協助之下已改變領導的想法從被動成主動。最近一些學校領導很努力募集資源,開始注意改造學校圖書館的環境,盡量給學生更好的閱讀空間。對于老師的配合態度就越來越主動積極,前幾年,說故事活動是由至善工作人員直接舉辦,可是今年老師都愿意自己去辦,目前都能親自舉辦了。僅如此,2011年最值得一提的是閱讀室方案推動的效果。據教育部門和學校的評價至善愛心閱讀室的模型是中部典型的方案。至善愛心閱讀室是一個較完整的閱讀環境,同時也是一個多功能的學習環境。因為在閱讀室里,學生除了看書以外,還有其他活動如資訊、美術、視聽、玩樂等等。學校領導和老師很相信至善愛心閱讀室的活動模型會大力協助學校提升教學品質。他們都希望未來這個閱讀模型將推廣到更多學校更多地方。

2012年的計劃會繼續在廣田縣小學推廣服務,從14所成22所小學。預計服務人數約7000多名孩童。此外,2012年會繼續協助學校將閱讀活動進入軌道,之後會逐步交給學校獨立執行。對于建設閱讀室,會繼續爭取當地資源,配合教育局和學校協助建設愛心閱讀室,預計多做9個(投入比例是至善60%: 學校40%)。2012年才開始一個月,希望今年一切順利,所預定目標都達成。

協助建設閱讀室.JPG

協助建設閱讀室

協助舉辦閱讀分享活動.JPG

協助舉辦閱讀分享活動

孩童表演說故事.JPG

孩童表演說故事

孩童讀後記錄閱讀手冊.JPG

孩童讀後記錄閱讀手冊

孩童閱讀的活動.JPG

孩童閱讀的活動

學校老師為1、2年級孩童說故事.jpg

學校老師為1、2年級孩童說故事

提供讀物舉辦閱讀活動.JPG

提供讀物舉辦閱讀活動

提供閱讀手冊.jpg

提供閱讀手冊

給優秀的圖書館人員發獎.JPG

給優秀的圖書館人員發獎

給優秀的校長發獎.JPG

給優秀的校長發獎

給閱讀優秀的學生發獎.JPG

給閱讀優秀的學生發獎

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轉送華碩電腦建立數位中心

計劃專員   黎金化   編寫

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